小学教育

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8《匆匆》教学反思2
8.《匆匆》教学反思《匆匆》是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。课文重点是引导学生初步感受其作品优美的语言，体会作者的思想感情，同时引导学生体会文章表达上的特点，并积累优美的语言。一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.注重朗读，感受其优美的语言。读书百遍，其义自见，教学本课，通过各种形式的...
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8《匆匆》教学反思4
《匆匆》教学反思学习《匆匆》一文，学生无不为作者合理运用比喻、排比、反问等手法，准确地表达出时间从作者身边匆匆流逝的感觉而拍手叫绝。抓住这一契机，在课堂上多次设计读写结合的环节。课堂小练笔的形式培养了学生的想象力和创新的能力，提高了书面语言的表达能力。二者的有机结合达到了以读促写，以写促读，读写结合的目的。人们都说“课堂教学是一门遗憾的艺术”，课后，认真地回顾整个教学过程，感到课堂上仍存在几点...
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六年级下册语文第三单元教学初探
第三单元单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“让真情在笔尖流露”这个专题进行编排的，主要由《匆匆》《那个星期天》两篇课文组成，并编排了两篇习作例文《别了，语文课》《阳光的两种用法》。编排意图是引导学生通过学习课文体会文章是怎样表达情感的，并能运用所学，在习作中选择合适的内容写出真情实感。2.本单元重点：（1）通过用朗读、默读等方式反复读文，体会文章所表达的情感。本单元的两...
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9 那个星期天（配套课件）
语文9那六个年级星期下天册99那个那星个期星天期天第第一一课课时时第第二二课课时时9那个星期天史铁生（1951—2010年），中国作家、散文家。初中毕业后于1969年到第一课时陕北延安地区“插队”。三年后因双腿瘫痪回到北京，后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。自称职业是生病，业余在写作。著有长篇小说《务虚笔记》，短篇小说《命若琴弦》，散文《我与地坛》等。《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获...
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9 那个星期天精简版教案
1.会写“媚、砖”等13个生字,理解字义,识记字形。正确书写“明媚、念叨”等词语。教学2.默读课文,体会在这一天里“我”的心情的变化。要求3.抓住关键词句,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。4.比较《匆匆》和《那个星期天》,说说这两篇课文在表达情感的方式上有哪些相同点和不同点。1.体会在这一天里“我”的心情的变化,学习作者在具体细致的叙述中重点真实自然地表达内心感受的方法。难点2.比较《匆匆...
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9 那个星期天教学设计
《那个星期天》教学设计教学目标1.自主学习字词，会认会写“媚、砖、蚁”等13个生字，理解字义，识记字形，正确读写“明媚、翻箱倒柜、念叨、惊惶、依偎”等词语。2.默读课文，体会这一天里“我”心情的变化。3.抓住关键词句,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。4.比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。教学重点体会这一天里“我”心情的变化,学习作者在具体细致的叙述中真...
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9 那个星期天教学教案
课题那个星期天课型精读课文授时课间2课时教学1.自主学习字词，会认会写“媚、砖、蚁”等13个生字，理解字义，识记字形，正确读写目标“明媚、翻箱倒柜、念叨、惊惶、依偎”等词语。教学重点2.默读课文，体会这一天里“我”心情的变化。3.抓住关键词句,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。4.比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。体会这一天里“我”心情的变化,学习作者在具...
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类文阅读-9 那个星期天
类文阅读-9那个星期天合欢树（节选）史铁生有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！”我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。大伙就不再说忙扯些别的，说起我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的“含羞草”，以为是含羞草，种在...
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9 那个星期天课件
语那个星期天文9第六一课年时级下册第二课时第一课时同学们，上学期我们学习了铁凝的《盼》，“我”盼望穿上新的雨衣，并最终实现了愿望。今天我们还要学习一篇与“盼望”有关的文章——史铁生的《那个星期天》。史铁生（1951—2010）中国作家、家文散。他与疾病抗争，年多并在病榻上创作了大量优秀作品。自称职业是生病，业余在写作。代表作有《我遥远的清平湾》《我与地坛》《务虚笔记》等，是文本史铁生的长篇小说《务虚笔记...
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9 那个星期天课课练
语文六年级下册9那个星期天课课练绽放明媚蚂蚁耽误惶恐绵长孤单急剧忧伤妹妹念念叨叨了半天，妈妈终于答应带她去游乐场。他一直站在那里，一声不吭。√√√C这三句话表达出作者因没能来得及好好侍养母亲，所以在母亲逝世后无比懊悔，苦闷与悲伤无法排解的感受。作者使用连续的问号，将自己内心强烈的情绪铺列开来，其强烈的感情如排山倒海，扑面而来，感人至深。
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9《那个星期天》教学反思2
9《那个星期天》教学反思《那个星期天》以一段铭刻心头的记忆缅怀逝去的母亲，诠释母爱的至纯至真。主人公好像是“我”，其实是母亲。只不过，母亲是借助“我”走进了读者心里而已。为了生计，母亲不停地忙碌，最后还认为自己疏忽了“我”的“正当要求”惊惶连声地对“我”说“对不起”一、教学效果辩证思考，理解主旨。“辩证理解文中母亲的形象，加深对责任与爱的理解。”是本课的教学难点。对于母亲的形象，学生在讨论交流中...
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9《那个星期天》教学反思1
9《那个星期天》教学反思《那个星期天》是六年级下册第三单元的一篇课文，是史铁生写的回忆性的散文。课文记叙了母亲答应带孩子出去玩，但由于家务繁忙而一次次爽约的事。文章从孩子的角度，刻画了母亲的形象，让我们感受到母亲对孩子的爱。课文大量运用心理活动的写法，很好地刻画了孩子的内心的变化，是学生学习心理活动描写方法的好教材。回顾整堂课的教学，总结如下：1.教学效果（思效）聚焦插图，体会人物内心。插图是教材...
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9《那个星期天》教学反思3
《那个星期天》教学反思作为一名教师，应该清楚地了解统编小学语文教材各单元的人文主题与语文要素，本单元主题是写出真情实感，单元语文要素是体会文章是怎样表达情感的。这篇课文教师主要是引导学生深入文章的字里行间去体会作者一天之中情感的变化以及他是如何写出这些情感的变化的，教师通过引导学生画出关键词句、写下读书感受、交流学习所得的方式围绕关键问题展开教学，既给了学生充分独立学习的时间与空间，又创设了合...
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六年级下册语文第三单元交流平台与初试身手（配套课件）
交语流文平六台年级初试下身册手交流平台初试身手交流平台初试身手“岁有其物，物有其容；情以物迁，辞以情发。”刘勰(xié)《文心雕龙》一年四季有不同的景物，这些不同的景物表现出不同的形貌；人的感情跟随景物而变化，文章便是这些感情的抒发。交流平台初试身手1234小组合作学习找出《匆匆》和《那个星期天》两篇课文中抒发作者情感的句子，谈谈作者是如何抒发情感的。交流平台初试身手初试身手（1）场景一：一直想养一只小...
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六年级下册语文第三单元交流平台与初试身手精简版教案
1.联系所学课文,总结写文章抒发真实情感的方法。教学2.体会心情不同时,对身边事物的感受也会有所不同。要求3.选择情境,以心情“好”与“不好”两种状态写几句话来表达当时的情感。重点1.联系所学课文,总结写文章抒发真实情感的方法。难点2.选择情境,以心情“好”与“不好”两种状态写几句话来表达当时的情感。教学1课时课时1.联系所学课文,总结写文章抒发真实情感的方法。2.体会心情不同时,对身边事物的感受也会有所不同。3.选...
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六年级下册语文第三单元交流平台与初试身手教学课件
语文六年级下册交流平台与●初试身手交流平台在本单元，我们学习了《匆匆》和《那个星期天》，这两篇文章都表达了细腻而真挚的情感，但表达方法上各有特点。请同学们在小组内梳理一下《匆匆》《那个星期天》表达情感的方法，在能够表现出“写法”的地方做出标记哦！在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微...
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六年级下册语文第三单元交流平台与初试身手教学教案
课题语文园地授课1课时课型语文园地教学目标时间1.联系所学课文，总结写文章抒发真实情感的方法；2.体会心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同；3.选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。教学1.联系所学课文，总结文章抒发真实情感的方法；重点2.选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。教学选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。...
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习作：让真情自然流露精简版教案
让真情自然流露1.回忆生活中的经历带来的不同情感体验,选择一种你印象最深的感受,先回顾事情的经过,回忆当时的心情,然后和同学交流自己的感受,最后教学有条理地写下来。要求2.习作中,能把印象深刻的内容写具体,能真实自然地表达情感。3.阅读习作例文,体会文章是怎样表达情感的,学习作者选择合适的内容写出真情实感的方法。4.和同学交换习作、互评习作。重点1.习作中,能把印象深刻的内容写具体,能真实自然地表达情感。难点2.阅读...
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习作：让真情自然流露教学教案
课题让真情自然流露课型习作授课2课时时间1.回忆生活中的经历带来的不同情感体验，选择一种最深的感受，回顾事情经过，回忆当时心情，能有条理地写下来；教学2.习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变目标化，也能把变化写清楚；3.阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法。4.和同学交换习作，能自评、互评习作。1.习作中能把印象深刻的内容写具体，真...
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习作《让真情自然流露》教学反思
习作《让真情自然流露》教学反思写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。写作能力是语文综合素养的体现。《语文新课程标准》在总目标中对写作提出要求：“能具体明确，文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”在引导学生写出真情实感时要注重以下几点：一、注重激发情感，突出主体体验是诱发学生写出真情实感的前提。在《语文课程标准》实施建议中提出“写作教学应贴近生活实际，让学...
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