小学教育

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7 汤姆·索亚历险记（节选）课课练
语文六年级下册7汤姆索亚历险记（节选）课课练√√√√诚诚无力通明若狂不绝褴褛汤姆的脸立刻变得像纸一样白。小人国心理描写DD君王一开始封“我”为“那达克”，是因为“我”立了功；后来要消灭“我”，是因为“我”不使其野心得到满足。
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六年级下册语文园地二教学设计
《语文园地二》教学设计学习目标1.通过交流学习一些读外国文学作品的方法，引导学生阅读文学名著，学会对书里的人物作出自己的评价。2.留意作品中描写人物语言、动作、神态的句子，并从中感知人物形象，找到人物精神的闪光点。3.学会从多方位、多角度的评价人物。4.锤炼语言，品味语言的夸张性，理解重要词语的深刻涵义和表达作用，并发挥想象，学会仿写夸张性句子。5.对比不同译者笔下的文学名著语言，学会琢磨语言，体会各自...
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六年级下册语文园地二教学教案
课语文园地课型语文授课题园地时间1.感知名著人物形象，找到人物精神的闪光点，学会从多方位、多角度来评教价人物。学2.锤炼语言，品味语言的夸张性，理解重要词语的深刻涵义和表达作用，并目发挥想象，学会仿写夸张性句子。标3.对比不同译者笔下的文学名著语言，学会琢磨语言，体会各自语言的巧妙之处，交流自己的喜好感受。4.理解并积累谚语。教1.感知名著人物形象，找到人物精神的闪光点，学会从多方位、多角度的评学价人物...
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8 匆匆精简版教案
1.会写“藏、挪”等6个生字,理解字义,识记字形。正确书写“空虚、叹息”等词语。教学2.有感情地朗读课文,背诵课文。要求3.读课文中一连串的问句,体会作者表达的内心感受及这样表达的好处。4.学习作者运用多种方法描写时间的流逝,能说出自己对“时间的流逝”的感触,仿照第3自然段,用一段话把感触写下来。1.读课文中一连串的问句,体会作者表达的内心感受及这样表达的好重点处。难点2.学习作者运用多种方法描写时间的流逝,能说出自...
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类文阅读-8 匆匆
类文阅读-8匆匆一只鸟又飞走了儿子小时候，每次吵闹，我就拿起电话筒拨117给他听。117是报时台，会不断播报时间，每十秒一次。儿子的好奇心很强，一听报时台就停止哭闹了很久以后，有一次他听报时台，满脸疑惑地问我：“为什么电话里的鸟都飞来飞去，有时候多一只鸟，有时候少一只鸟？”我把电话拿来听，话筒里播着：“下面音响十一点五分五十秒下面音响十一点六分零秒”原来，儿子把“秒”听成“鸟”，“十一点五分五只乌十一...
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8《匆匆》教学反思1
8《匆匆》教学反思《匆匆》是小学语文六年级下册第三单元的第一篇精读课文，是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。课文范围围绕“匆匆”二字展开叙述，先写日子一去不复返的特点，再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已，最后发出内心的感叹，处处流露出作者对时光感到的无奈和惋惜。课文重点引导学生有感情的朗读课文，感受语言的优美，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树...
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8《匆匆》教学反思3
8《匆匆》教学反思《匆匆》是散文家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，劝导读者要惜时奋进。文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。本...
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8《匆匆》教学反思2
8.《匆匆》教学反思《匆匆》是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。课文重点是引导学生初步感受其作品优美的语言，体会作者的思想感情，同时引导学生体会文章表达上的特点，并积累优美的语言。一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.注重朗读，感受其优美的语言。读书百遍，其义自见，教学本课，通过各种形式的...
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9 那个星期天教学教案
课题那个星期天课型精读课文授时课间2课时教学1.自主学习字词，会认会写“媚、砖、蚁”等13个生字，理解字义，识记字形，正确读写目标“明媚、翻箱倒柜、念叨、惊惶、依偎”等词语。教学重点2.默读课文，体会这一天里“我”心情的变化。3.抓住关键词句,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。4.比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。体会这一天里“我”心情的变化,学习作者在具...
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习作《让真情自然流露》教学反思
习作《让真情自然流露》教学反思写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。写作能力是语文综合素养的体现。《语文新课程标准》在总目标中对写作提出要求：“能具体明确，文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”在引导学生写出真情实感时要注重以下几点：一、注重激发情感，突出主体体验是诱发学生写出真情实感的前提。在《语文课程标准》实施建议中提出“写作教学应贴近生活实际，让学...
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六年级下册语文第三单元核心考点清单
六年级下册语文第三单元核心考点清单
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六（下）语文第四单元教学初探
第四单元单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题：生活中平凡的故事常常给我们很多启迪,阅读它们,感悟它们,能让我们人生道路上足迹更踏实,步伐更稳健。平凡的人物却有着非比寻常的美德精神。本组教材就是围绕“高尚品格”这一专题写的。本单元选编的4篇课文《故事三首》、《十六年前的回忆》、《为人民服务》、《金色的鱼钩》，从不同角度阐明了人生的哲理。2.本单元重点：（1）阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品质...
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11《十六年前的回忆》教学反思4
《十六年前的回忆》教学反思《十六年前的回忆》这篇文章是一篇回忆录，是李大钊的女儿李星华于1943年写的，是对学生进行革命传统教育的好教材。为了突出重点，突破难点，教学时我努力做到以下几点：一、做到长文短教。由于课文篇幅较长，内容较多，学生在理解上肯定会有一定的难度。备课前我也去查阅了有关长篇课文的教学方法，可以采取“直奔中心”法，即从整体入手，通过整体感悟，让学生直接触及中心正题，抓住重点段落进行...
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11《十六年前的回忆》教学反思3
11《十六年前的回忆》教学反思《十六年前的回忆》是小学语文第十二册第四单元中的一篇精读课文，这篇课文主要讲的是作者回忆父亲李大钊同志被捕前，被捕时，法庭上及被害后的经过，表达了李大钊忠于革命事业的精神和在敌人面前坚贞不屈，不惜献身的崇高品质及作者对父亲的敬仰与深切的怀念。本组课文的训练重点是前后照应、首尾连贯的写作手法。本节课围绕教学目标，我取得了一些效果：1.引导学生与文本的对话，应该是平等、互...
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12 为人民服务教学教案
课题12.为人民服务课型讲读课文授时课间2课时1.学会“彻、迁”等9个生字。教学2.联系上下文并结合你知道的事例，说说对“人固有一死，或重于泰山，或轻目标于鸿毛”这句话的理解和体会。3.理解课文内容，让学生受到革命人生观的启蒙教育，树立正确的人生观。4.初步了解议论文的表达方式。5.概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。背诵第2、3自然段。教学联系上下文并结合你知道的事例，说说对“人固有一死，或重于泰山...
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13 金色的鱼钩（配套课件）
13金色的鱼钩13金色的鱼钩13金色的鱼钩13.金色的鱼钩——革命回忆录13金色的鱼钩读读下列词语颧骨两鬓斑白搪瓷严厉收敛疙瘩粗糙抽噎红锈宿营地青稞面喜出望外热气腾腾无边无涯昏迷不醒奄奄一息13金色的鱼钩课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。13金色的鱼钩13金色的鱼钩13金色的鱼钩13金色的鱼钩为什么说鱼钩上“闪烁着灿烂的金色的光芒”？因为这鱼钩是老班长用来钓鱼给他们吃的，让他们维持生...
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六（下）语文10 古诗三首课课练
语文六年级下册10古诗三首课课练开凿焚烧络绎不绝门户秋代军马变化ABAA李贺B什么时候“我”能给马带上金络头，飞快奔驰着，踏遍这清爽秋日时的原野。千磨万击还坚劲任尔东西南北风竹石竹子A淡雅芬芳A赞美墨梅淡雅芬芳的高洁品格，表达不愿与世人同流合污的高尚情操。
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六（下）语文10 古诗三首教学教案
课题10.古诗三首课型讲读课文授时课间2课时1.自主学习字词，会写“络、锤、凿、焚”4个生字。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《竹石》。教目学标3.通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意。4.了解三首古诗中表达的诗人志向，学习“托物言志”的表达方法。教学1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《竹石》。重点2.通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意。教难学点了解三首古诗中表达的诗人志向，学习“托物言志”的表...
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六年级下册语文第三单元知识小结
第三单元知识小结一、字词盘点1.字(1)难读的字挪(nuó)徊(huái)蚁(yǐ)绽(zhàn)(2)难写的字藏:容易少写下面“臧”字左边的三笔。蒸:容易少写最下面的“灬”。揉:左窄右宽,右上是“矛”,不是“予”。偎:左窄右宽,“畏”字左下不要多写“丿”。(3)多音字{{旋bó(薄雾)xuán(旋转)薄báo(薄饼)xuàn(旋风)bò(薄荷){{挨ái(挨打)吭kēng(吭气)āi(挨近)ℎáng(引吭高歌)2.词(1)必须掌握的词空虚叹息徘徊蚁穴翻箱倒柜念叨停顿晃动...
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六（下）语文10《古诗三首》教学反思3
《古诗三首》教学反思《古诗三首》是咏物言志诗，通过所写的事物抒发了作者做一个高尚正直的人的坚定志向。教学过程中遵循“整体感知—知人识文—分析品味—理解共鸣”的古诗教学程序，通过一个个层层推进的问题，将学生的思维紧紧扣在理解作者思想情感上来推进课堂，放手给学生思考、讨论，教学秩序井然，教学收效良好。但学生真正能感悟到作者心境，为什么？在教学中，我是这样引导学生来体会这首诗的感情的。1、抓住诗眼，挖...
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