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六年级下册语文园地二教学设计
《语文园地二》教学设计学习目标1.通过交流学习一些读外国文学作品的方法，引导学生阅读文学名著，学会对书里的人物作出自己的评价。2.留意作品中描写人物语言、动作、神态的句子，并从中感知人物形象，找到人物精神的闪光点。3.学会从多方位、多角度的评价人物。4.锤炼语言，品味语言的夸张性，理解重要词语的深刻涵义和表达作用，并发挥想象，学会仿写夸张性句子。5.对比不同译者笔下的文学名著语言，学会琢磨语言，体会各自...
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六年级下册语文园地二教学教案
课语文园地课型语文授课题园地时间1.感知名著人物形象，找到人物精神的闪光点，学会从多方位、多角度来评教价人物。学2.锤炼语言，品味语言的夸张性，理解重要词语的深刻涵义和表达作用，并目发挥想象，学会仿写夸张性句子。标3.对比不同译者笔下的文学名著语言，学会琢磨语言，体会各自语言的巧妙之处，交流自己的喜好感受。4.理解并积累谚语。教1.感知名著人物形象，找到人物精神的闪光点，学会从多方位、多角度的评学价人物...
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六年级下册语文园地二课课练
语文六年级下册语文园地课课练比喻夸张夸张都运用了夸张的修辞手法王玲看看手表，再向公交车开来的方向看看，可是连公交车的影子都没有。她嘴里嘟囔着，都半天了，车还不来。AA句语言简练、用词准确，把人们高兴和激动的心情表现得淋漓尽致读书须用意更有早行人胜读十年书路遥知马力近水知鱼性
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六年级下册语文园地二教学课件
本单元的文章，使我们跟随外国文学名著的脚步，发现了一个更为广阔的世界。这节课我们走进语文园地，看看有什么新的发现！语文六年级下册语文园地第二单元交流平台读外国名著，我们不仅要把握它的主要内容，还要依据名著中印象深刻的人物和情节，交流自己的感受。回顾课文内容，填写表格。课文人物评价评价依据鲁滨逊漂流记（节选）骑鹅旅行记（节选）汤姆索亚历险记（节选）读名著时，我会对书里的人物作出自己的评价。如，在...
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8 匆匆教学教案
课题匆匆课型精读课文授时课间2课时1.自主学习字词，会认会写6个生字，理解字义，识记字形。正确读写“空虚、叹息、徘徊、伶伶俐俐”等词语。教学2.有感情地朗读课文，背诵课文。目标3.读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。4.学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对时间的流逝的感触，仿照第3自然段，用一段话写下来。教学读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。...
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8 匆匆精简版教案
1.会写“藏、挪”等6个生字,理解字义,识记字形。正确书写“空虚、叹息”等词语。教学2.有感情地朗读课文,背诵课文。要求3.读课文中一连串的问句,体会作者表达的内心感受及这样表达的好处。4.学习作者运用多种方法描写时间的流逝,能说出自己对“时间的流逝”的感触,仿照第3自然段,用一段话把感触写下来。1.读课文中一连串的问句,体会作者表达的内心感受及这样表达的好重点处。难点2.学习作者运用多种方法描写时间的流逝,能说出自...
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8 匆匆精彩片段
精彩片段《匆匆》教学片段[片段一]（课件出示燕子轻飞、垂柳依依、桃花盛开的画面，配上轻柔的音乐。）师（导语）：同学们，微风轻抚，桃红柳绿，燕子呢喃，好一派迷人的春色啊！年轻的朱自清先生望着这充满生机的春景，感慨万千，写下了这样富有诗意的句子——（字幕显示：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？）师：请你们伴着...
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8 匆匆教学设计
创新教案《匆匆》教学设计教学目标1.自主学习字词，会认会写6个生字，理解字义，识记字形。正确读写“溜去、挪移、旋转、凝然、空虚、叹息、徘徊、薄雾”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。4.学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对时间的流逝的感触，仿照第3自然段，用一段话把感触写下来。教学重点1.有感情地朗读课文，感受语言的优美，积累...
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8 匆匆（配套课件）
8匆匆匆匆语文六年级下册第一课时8.匆匆第第二二课课时时8匆匆第第一一课课时时莫等闲，白了少年头，空悲切!花有重开日，人无再少年。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。明日复明日，明日何其多！8匆匆朱自清,中国现代著名诗人、散文家。他的散文是中国现代散文的典范。《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇，均以诗意盎然著称于世。8匆匆听课文录音，初步感知课文。8匆匆涔涔:形容汗、泪、水等不断往...
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8 匆匆说课稿
说课稿《匆匆》说课稿一、说教材1.教材分析我说课的内容是小学语文六年级下册第三单元第8课《匆匆》，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。文章先提出问题：“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法留它...
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8 匆匆课课练
语文六年级下册8匆匆课课练藏着徘徊挪动白花花金灿灿黑洞洞干干净净安安静静高高兴兴再青再来枯谢再开复返聊天从嘴边过去打球从手里过去看电视从屏幕过去爱惜珍惜节约节省一个人的生命是有限的，节省时间就可以为人类多作贡献，就等于延长了一个人的生命。两个方面：爱惜自己的时间；爱惜别人的时间。
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8 匆匆教学课件
8匆匆语文六年级下册第一课时第二课时第一课时同学们，世界上最快而又最慢，最短而又最长，最平凡而又最珍贵，最容易被忽视是什么?时间是啊，时间匆匆，是看不到摸不着的，我国著名的散文家朱自清却把时间定格在了文字中，今天就让我们一起学习朱自清的《匆匆》。朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦。原籍浙江绍兴。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。代表作有《背影》《匆匆》《浆声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等...
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类文阅读-8 匆匆
类文阅读-8匆匆一只鸟又飞走了儿子小时候，每次吵闹，我就拿起电话筒拨117给他听。117是报时台，会不断播报时间，每十秒一次。儿子的好奇心很强，一听报时台就停止哭闹了很久以后，有一次他听报时台，满脸疑惑地问我：“为什么电话里的鸟都飞来飞去，有时候多一只鸟，有时候少一只鸟？”我把电话拿来听，话筒里播着：“下面音响十一点五分五十秒下面音响十一点六分零秒”原来，儿子把“秒”听成“鸟”，“十一点五分五只乌十一...
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8《匆匆》教学反思1
8《匆匆》教学反思《匆匆》是小学语文六年级下册第三单元的第一篇精读课文，是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。课文范围围绕“匆匆”二字展开叙述，先写日子一去不复返的特点，再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已，最后发出内心的感叹，处处流露出作者对时光感到的无奈和惋惜。课文重点引导学生有感情的朗读课文，感受语言的优美，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树...
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8《匆匆》教学反思3
8《匆匆》教学反思《匆匆》是散文家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，劝导读者要惜时奋进。文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。本...
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8《匆匆》教学反思2
8.《匆匆》教学反思《匆匆》是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。课文重点是引导学生初步感受其作品优美的语言，体会作者的思想感情，同时引导学生体会文章表达上的特点，并积累优美的语言。一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.注重朗读，感受其优美的语言。读书百遍，其义自见，教学本课，通过各种形式的...
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8《匆匆》教学反思4
《匆匆》教学反思学习《匆匆》一文，学生无不为作者合理运用比喻、排比、反问等手法，准确地表达出时间从作者身边匆匆流逝的感觉而拍手叫绝。抓住这一契机，在课堂上多次设计读写结合的环节。课堂小练笔的形式培养了学生的想象力和创新的能力，提高了书面语言的表达能力。二者的有机结合达到了以读促写，以写促读，读写结合的目的。人们都说“课堂教学是一门遗憾的艺术”，课后，认真地回顾整个教学过程，感到课堂上仍存在几点...
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六年级下册语文第三单元教学初探
第三单元单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“让真情在笔尖流露”这个专题进行编排的，主要由《匆匆》《那个星期天》两篇课文组成，并编排了两篇习作例文《别了，语文课》《阳光的两种用法》。编排意图是引导学生通过学习课文体会文章是怎样表达情感的，并能运用所学，在习作中选择合适的内容写出真情实感。2.本单元重点：（1）通过用朗读、默读等方式反复读文，体会文章所表达的情感。本单元的两...
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9 那个星期天（配套课件）
语文9那六个年级星期下天册99那个那星个期星天期天第第一一课课时时第第二二课课时时9那个星期天史铁生（1951—2010年），中国作家、散文家。初中毕业后于1969年到第一课时陕北延安地区“插队”。三年后因双腿瘫痪回到北京，后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。自称职业是生病，业余在写作。著有长篇小说《务虚笔记》，短篇小说《命若琴弦》，散文《我与地坛》等。《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获...
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9 那个星期天精简版教案
1.会写“媚、砖”等13个生字,理解字义,识记字形。正确书写“明媚、念叨”等词语。教学2.默读课文,体会在这一天里“我”的心情的变化。要求3.抓住关键词句,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。4.比较《匆匆》和《那个星期天》,说说这两篇课文在表达情感的方式上有哪些相同点和不同点。1.体会在这一天里“我”的心情的变化,学习作者在具体细致的叙述中重点真实自然地表达内心感受的方法。难点2.比较《匆匆...
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